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说明文写作指导教案:如何写说明文作文指导课教学设计

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日期:2020-07-29 02:42:28
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如何写说明文作文指导课教学设计

说明文是客观的说明事物2113的一种文体5261,目的在于给4102人以知识:或说明事物状态、性质、1653功能的特征;或解说事物的发展变化;或阐述某一种道理;或解说事物之间的关系。从总体上讲,说明文分为两大类型:说明事物特点的事物说明文和阐明事理说明文。  能写“简单的说明文”,做到“内容具体,中心明确,文字通顺”,是(大纲)对初中阶段说明文写作的基本要求,具体讲,包括以下几点:① 认真观察说明对象,抓住了特征;② 说明讲究了一定的顺序,条理性强;③ 依据说明对象或说明内容采用合适的说明方法;④语言表达讲究分寸,用语准确,并力求多样性。说明文的命题方式主要有两种:直接命题式和供材料(提供场景)式,一般只要求写一二百字,最多为三四百字的说明片断。怎样才能写好这三四百字的说明片断呢?首先,要抓住事物的特征,即这一事物区别于其他事物的标志。说明文十分讲究内容的科学性;抓住了事物的特点,内容才科学,介绍的内容和解说的事理才能为读者所理解。第二,用词要准确。在说明事物形态、性质、功用或操作程序时,必须将数量、范围、程度、次序等表达清楚、恰当,尤其要注意修饰、限制、补充性词语的选用。第三,条理要清楚。根据说明对象及其特征的不同,分别选用空间顺序、时间顺序、逻辑顺序及主次顺序、因果关系等。最后,要学习运用举例子、列数字、作比较、分类别这四种主要的说明方法。  试题具体讲有如下特点:  一、说明文一般以小作文的形式考查。  二、短说明文以介绍图画、图表者居多。  三、篇幅一般在300以内。  四、有时转换为“修改病文”的形式来检测对说明语言准确、简明的运用。 例1   下面的文字,先介绍风沙进攻有两种方式,然后分别说明每种方式的特点及造成危害的严重程度。请仿照这种结构,写一段话,内容自定。  风沙进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起,沙粒随风飞扬,风愈大,沙的打击力愈强。一次大风沙袭击,可以把幼苗全部打死,甚至连根拔起。一种可以称为“阵地战”,就是风推动沙丘,缓缓前进。沙丘的移动虽然慢,可是所到之处,森林全被摧毁,田园全被埋葬,城郭变成丘墟。  分析 这既是一篇说明文片段写作题,又是一段仿写题。说明文片段写作,要注意抓住说明的对象的特征。同时也应注意选择恰当的说明方法、说明顺序和说明的语言等,准确而又简洁地说明事物;说它是一段仿写题,就要注意仿写的特征,仿写的要求及方法。仿写特别应注意句式相同、修辞相同、结构等相同。而此题特别强调依照文段的结构来写。所以,要做好这道题,只有两者兼顾,融为一体,才能相得益彰,更好地做好本题。  示例 学习有两种态度。一种是被动学习,被动学习是指学习目的不明确,只会循规蹈矩地机械学习。一种是主动学习,主动学习是指能带着问题学习,积极主动思维,有很强的主体参与意识。  例2 以“为什么随地吐痰有害”为题,写一篇500字左右的说明文。  分析 写好这篇事理说理文,关键一点是要有条理地讲清随地吐痰的害处。比如痰中含有有害的病菌,在空气中传播或者随雨水等流入河中或者接触传染,会对他人身体造成危害。肝炎、肺炎等疾病和痢疾等肠道传染病都可能因随地吐的痰而被传染。还可以讲随地吐的痰会污染环境,随地吐痰者缺乏素养,举止不文明等。还可以从人们不喜欢与有随地吐痰坏习惯的人交往等方面来分析。  可以选用列数字、分类别、举例子等说明方法来进行说明。  文章结尾在讲清随地吐痰的危害后,可提出希望,希望人们要自觉地与这种不文明的行为作斗争。如果将此篇与另一篇说明文《“痰”的自白》进行比较,可看出,尽管两篇都是说明文,但前篇是比较客观地有条理地罗列理由,后题可以通过拟人化的手法把痰的来龙去脉及其对人和环境的危害生动地写出来。后题可用文学色彩浓厚的文字来说明。练习写作 (一)  介绍你最喜欢的—个电视栏目或一本课外读物。  要求:1.简要写出其基本内容和特点。   2.顺序合理,语句通顺,100字左右。  (二)  仔细观察这幅漫画,写一篇说明文,介绍画面内容和它所揭示的意义。   要求:①说明清楚,准确。②篇幅200左右。漫画《今日景阳冈》  ①符合说明文文体特征  ②介绍画中武松已成为尽心尽职的老虎饲养员  ③介绍画中老虎与人由过去的敌对关系变成今日和睦相处的关系,说明老虎一家的神态  ④介绍漫画中景阳冈由过去的凶险之地变成今日的野生动物保护基地  ⑤点明漫画寓意:保护野生动物是人类目前面临的急待解决的课题(意思对即可给分)  ⑥说明语言清晰、准确(三)  结合说明文阅读[课外阅读(一)]的内容,从“生物计算机”研制中得到的启发,请你充分发挥合理的想象和聪明才智,创造设计出一个新的生物产品或仿生产品,并简要说明产品的构造或者点。  要求:(1)产品名称启拟  (2)想象合理   (3)字数不超过200字  (四)题目设计  南京鼓楼市民广场扩建工程(即第二期工程)总面积1.1万平方米。扩建后的广场,集科技、文化、教育、休闲于一体,成了一个宽敞而美丽的现代化广场。下面是该广场扩建工程平面图,请依据此图写一篇250字左右的说明文,简要介绍新广场的布局(新广场在图中花线的右侧)。  说明:图中花线(一•一•)为第一、二期工程交汇处。①国旗台、国旗广场300m2;②人造瀑布(处于一、二期工程交汇处,落差2.6米);③水池300m2,内有大型电脑灯光音乐喷泉;④露天舞台;⑤地砖广场1800m2;⑥花坛;⑦科普画廊,长27米;⑧广场森林。   (五)某学生写说明文《谈眼镜》,他选了三个方面的材料:a.眼镜的作用;b.眼镜的种类;c.眼镜的构造。比较这三个材料的关系,应采用什么说明顺序最合适?答:__________请列出结构提纲,反映出内容、详略、顺序。  (六)如果就下列文题写说明文,你认为应分别抓住什么特征?  ①保温瓶__________________ ②向日葵________________  ③我们的校园______________ ④猫____________________  (七)以《我家的新居》为题,写一篇说明文,要求先完成以下几项:  ①编写简单提纲,并说明内容的详略。  ②确定说明的顺序。  ③指出应在文章的哪一部分突出事物的特征,在哪一部分点明主题。  (八)请应用“阿基米德定律”,说明曹冲为什么能够知道大象的重量。题目自拟。  附文:曹冲称象  曹冲五六岁,有成人之智。孙权进巨象,操欲知其重。冲曰:“置象(于)大船之上,而刻其水痕所至,称物而载之,则可知也。”操大悦。(九)写一个说明片断:用部首检字法在《新华字典》中查“惬”字的读音,将正确的查法写出来。(附:《新华字典》中的部分名词术语:①部首目录;②检字表;③字典正文。)   (十)阅读表格内容,完成题目:我国不同时期文盲情况统计表时间 文盲总人数(亿) 文盲率(%)1949年 3.2 801990年 1.8 22.21994年 1.5 17  ①写一段说明性文字把表格内容表述出来。(不超过85个字)  ②用一句话概括表中所列数字表明的意义。(字数不超过20个)  (十一)  给你的朋友(同学)写一封信,介绍(说明)一下你今天考试的这套语文试题。字数在200左右。注意:信中不要出现真实人名、地名。  (十二)  写一段说明性文字介绍下面一幅画面的内容。  要求 ①字数在150左右;②说明画面内容时,不要编故事;③说明性文字不少于三分之二。

人教版八上说明文教学的特色教案吗

这是2113一篇说明文写作的创新教案,也许对你有帮助,记得5261设为最佳4102!!教学目标: 1.知识1653与技能: (1)让学生了解说明文写作的基本要求,掌握写作说明文的创新技巧; (2)能运用作文创新技巧,选择身边熟悉的事物,写出具有创意的精彩说明文。 2.过程与方法: 让学生自主合作,探究说明文写作创新的技巧,并能灵活地运用,以提高学生的写作能力和创新能力。 3.情感态度与价值观: 激发学生的写作热情和兴趣,培养学生创新精神和审美情趣,让学生养成良好的写作习惯。 教学重、难点: 自主探究出说明文写作创新的技巧,并能写出具有创意的精彩说明文。 教学准备:多媒体课件、作文范文材料 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入新课,复习旧知(5′) 1.创设情境,导入新课 教师:课件出示“蜘蛛”的图片,请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文,你喜欢哪段文字?请说说你喜欢的理由。 学生:轻读后,自由发言,说明自己喜欢乙文的理由。 教师:甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说,甲文语言平实,枯燥无味,而乙文生动形象,趣味横生。大家都喜欢乙文,这是因为乙文“个性张扬,出奇制胜”(课件显示:性张扬,出奇制胜,创新作文)。我们今天这节课,就来探讨说明文创新写作的技巧,写出精彩的说明文,让更多的人喜欢读,也喜欢写说明文。(课件显示:创新作文,让你的文章精彩起来!) 2.知识回顾,复习旧知 教师出示课件,师生共同回顾说明文写作的有关知识: (1)说明文是以说明为主要表达方式,对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识,以知益人。 (2)说明文写作的基本要求是: ①能抓住事物的特征进行说明。 ②能根据说明对象的特征,采用适当的说明顺序和说明方法。 ③说明语言要准确、简明。 二、佳作赏读,探讨技巧(10′) 1.佳作赏读,发现亮点 教师:向学生分发作文范文,要求学生快速默读四篇范文,发现文章的亮点,并用笔勾画出来,想一想:你为什么喜欢这篇文章?这些说明文精彩的奥秘是什么? 学生:快速默读四篇范文,边读边用笔勾画出文章的精彩之处。 2.组内讨论,探讨技巧 教师:①赏读完成后,将学生分成四个小组,要求四个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。 ②学生组内交流、讨论时,教师巡视并指导。 ③学生讨论完成后,要求四个小组分别在组内推选出一位代表,在全班交流、展示讨论成果。 学生:①小组内交流自己发现的文章亮点,并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表,在全班交流、展示。 三、技法点拨,“出彩”妙招(5′) 教师:①结合学生的发言,归纳四篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结,创新作文技法点拨(出示课件) 1、标题新颖 2、生动风趣 (1)紧扣中心,妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。 -(2)描写精当,叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。 (3)讲究修辞,生动说明 ①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法,生动形象地说明; ②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等,丰富内容,增添文采。 3、合理想象。大胆而合理的想象,既能形象地突出事物的特征,又让读者浮想联翩,引人入胜。 4、构思奇巧。说明事物,可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式,精巧构思,出奇制胜。还有:(1)自述身世法 ,(2)故事串接法 ,(3)比喻解说法。 方法百种,贵在创新。我们在说明某一事物时,根据不同内容的表达需要,完全可以再创造出一些新形式新方法。 学生:边听边看大屏幕,并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。 四、实战演练,重在“出彩”(10′) 教师:①出示课件,布置实战演练的内容:选取你生活中最熟悉的某一事物(如动植物、器物、用具等)为说明对象,就其某一方面为说明重点,写一则具有创意的说明文。字数在150字左右。②学生作文时,教师巡视指导。 学生:运用说明文的“出彩”妙招,有创意地拟题,构思,创新作文。 五、习作评改,精彩展示(8′) (一)习作评改 1.自评自改 教师:出示课件,要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改,提示评改重点:①有错别字吗?②语句通顺、流畅吗?③有新意吗? 学生:按老师的要求和提示对习作自评自改。 2.互评互改 教师:要求学生自评自改后,组内交换习作,互评互改。提示评改方法和评改重点。 (1)评改方法:①快速默读全文,总体感知习作内容;②快速浏览,搜索、锁定评改点,圈点勾画,进行评改;③发现亮点,写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。 (2)评改重点:①标题新颖吗?②生动风趣吗?③构思奇特吗?④进行大胆想象了吗? 学生:按老师的要求和提示进行互评互改。 (二)精彩展示 1.交流推选 学生习作评改完成后,组内交流,每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。 2.精彩展示 (1)由作者本人朗读精彩美文,评改者读评语。 (2)师生共同点评。 六、课堂小结(2′) 今天这堂课,同学们表现得非常好,老师跟你们合作很愉快,你们写出的说明文非常有创意,让老师分享到了你们创新作文的快乐,我回去一定告诉我的学生:“说明文因为你们而精彩!”

如何让初中语文说明文教学更出彩

一、走进生活2113,拉近文本与学生的距离,让5261学生学以致用   4102在现实生活中,随着科技时1653代的来临,各种新产品不断开发并进入我们的日常生活。我们学习说明文,就有责任让学生融入时代的大潮中,学会读懂、表达和写作说明文。我通过对文本进行灵活变通,激发学生的兴趣,使之主动参与,使课堂教学活跃起来。   二、品味语言,感受科学家科学精神和科学思想,滋养学生的精神家园   《语文课程标准》中明确提出:“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”对于看似通俗易懂的科普说明文,要想让学生从文本中学到更多有价值的东西,就要另辟蹊径,探幽寻芳,即品味语言,探骊得珠。   ――通过对说明语言的品读,探求科学家身上具有的可贵的科学精神和科学思想,从而滋养学生的精神家园。   我教《奇妙的克隆》一文时,感到这篇文章平实浅显,学生通过自己阅读就可以了解说明对象(克隆技术)、理清文章结构、明白说明顺序、掌握说明方法,老师再指导一遍就味同嚼蜡。我就让学生针对课文说明克隆实验的文段进行仔细品读,特别注意文中表述科学实验数据的一类词语,并说说自己能从中觉悟到什么。学生品读、讨论了以下句子:   1.“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养,经过385天59代连续传代培养后,用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”   2.“在189个这种换核卵细胞中,只有两个孵化出了鱼苗,而最终只有一条幼鱼渡过难关,经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”   3.“……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核,并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。”   4.“经几百次灰、黑、白这样的操作以后,白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”   通过品读,讨论,学生逐渐认识到:从事科学工作,科学家必须有耐心、信心、决心;要锲而不舍,要坚持不懈;要严谨认真、一丝不苟;要大胆假设,小心求证;科学工作是一项艰辛而漫长的工作,要有默默无闻,长期奉献的精神等等。这时候,我进一步让学生说说自己心目中的科学家的形象,激发学生对科学家们的科学精神由衷地敬佩。然后,我又引导学生结合自己的学习生活进行思考:我们求学之路也是漫长而艰辛的,我们是否也应该具有科学家的那些精神?学生们一下子神情凝重起来,课堂变得寂静起来,我知道科学的精神已经在滋润他们的精神家园。   三、设置议题,正反辩论,辩论中启迪心智   在科技作品的文章中,作者在向学生传输知识的过程中,还传达了一种科学的思想和方法,特别是内容比较容易把握的这类文章,我们可以采纳王荣生教授的“用件”类文章的方法来处理:“学生其实不是‘学’文,而主要是‘用’这一篇文里的东西,或者借选文所讲的东西、或者由选文所讲的东西触发,去从事一些与该文或多或少有些相关的语文学习。”   根据这个理论,我就课文《奇妙的克隆》第四节“克隆技术造福人类”,设计了正、反辩论题,用于启迪心智,锻炼学生的思辨能力,训练学生口头辩论、明确表达的能力。   “克隆技术造福人类”一节说到“克隆人”问题时,写道:“有关‘克隆人’的讨论提醒人们,科技进步是一首悲喜交加的进行曲。科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”而现实是当世界进入新世纪之后,“克隆人”似乎正款款向人类走来。意、美权威科学家相继宣布携手共同展开克隆人的研究,英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令,从而打开了一个神秘的克隆人的禁区。针对这一点,我设计了一个辩论题:你赞成克隆人技术吗?然后分小组抽签决定正、反方。要求学生在课外搜集资料,掌握大量有关克隆人的科学信息,做好应辩准备。课堂上正、反方同学进行了激烈的辩论,难分胜负。   正方发言要点:因为人的一生毕竟有限,而想做的事却有很多。当你忙不过时,克隆人可以做,这不是很好吗?自己喜欢崇拜的人,多么希望永远不分开,克隆人实现。许多天才的科学家如果能克隆,那么科学的发展、人类的进步将是不可想象的。   反方发言要点:克隆人的出现,将会造成人口增多,资源不足问题,这样会引发社会混乱。如果有了克隆人,那克隆的人与原来的人之间怎样相处?与家人之间是什么关系?这可能会产生家庭矛盾。   我并没有明确正、反方学生谁对谁错;而是乐意做糊涂官:都有理。克隆人是个新现象,是个尚在摸索中的技术,谁也无法绝对说明它有利还是有弊,重要的是通过辩论学生扩大了阅读范围,延伸了课堂内容,更深地认识了克隆人这一新科学问题,并锻炼了口头表达、争辩能力,启迪了他们的科学思想。为了增强说服力,我向学生展示了一些名人对克隆人的看法(多媒体展示),以更好地开启学生的智慧大门,给学生带来深层次的思考。   总之,只要我们遵循《新课程标准》,运用新的教学理念,认真研究分析教材,我想即便说科普说明文一样的教材,我们也能教出新花样,教出新路子。

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